تنمية القدرات التعليمية - هل النتيجة أو العملية مهمة

يعمل نظامنا التعليمي على الابتكار بنشاط من حيث التدريس وتطوير قدرات الطلاب. يجب كسر عادات العديد من المعلمين القدامى ، لكننا نواصل تكرارها بمجرد إعداد خطط الدروس. في هذه المقالة ، دعنا ننضم إلى Assoc. يقوم الدكتور نجوين هوو  بدراسة ومناقشة ما هو مهم في التدريس وتنمية قدرات الطلاب ، وما هي العادات التي يجب التخلي عنها ، وما الذي يجب الاحتفاظ به.

يشارك 

يصل الشخص الذي يذهب إلى العمل بالدراجة النارية إلى المكتب قبل 10 دقائق من الوقت المحدد. هذه هي النتيجة. لا تعكس هذه النتيجة ما إذا كان هذا الشخص قادرًا على قيادة دراجة نارية أم لا. من يدري ، في الطريق ، يوجه / هي إشارة حمراء ، يسير في المسار الخطأ ، ويتجاوز الحد الأقصى للسرعة ... هذه هي عملية قيادة السيارة. إذا خالف هذه القواعد ، فهو غير قادر على قيادة السيارة بعد.

وبالتالي ، فإن النتائج لا تعكس القدرة على التدريس وتطوير الكفاءة

بالنسبة للكفاءة ، فإن العملية أكثر أهمية من النتيجة. لأن العملية الصحيحة تؤدي إلى النتيجة الصحيحة ، والنتيجة الصحيحة ليست بالضرورة بسبب العملية الصحيحة.

في التدريس لتنمية قدرات الطلاب (الطلاب) ، من المهم كيف يجد الطلاب المعرفة والمهارات ويطورونها (النتائج). لذلك ، يجب على المدرسين تنظيم أنشطة مناسبة للطلاب للتفكير والتجربة وحل المشكلات دون تزويدهم "بالطعام الفوري" الممل وقليل الدسم.

@ عند تصميم درس تنمية الكفاءة ، يحتاج المعلمون أولاً إلى تحديد أهداف الكفاءة (بما في ذلك العملية والنتائج). طالما تم تحديد المعرفة والمهارات (النتائج فقط) ، فسوف يعودون إلى "حوض الخنزير القديم" للصياد القديم ، ولن تساعد السمكة الذهبية.

علي سبيل المثال:

إن التمييز بين هدف الدرس التقليدي وبرنامج تدريب تنمية القدرات مع المحتوى المعرفي هو كيفية حساب مساحة المثلث.

1) المعادلة الرياضية التقليدية: يمكن للطلاب تحديد كيفية حساب مساحة المثلث. 
2) تنمية مهارات النمذجة: يمكن للطلاب مقارنة مناطق المثلثات والمستطيلات ثم تعميم النتائج في كيفية حساب مساحة المثلثات.

قارن 2 MTBH أعلاه:

1) نفس الشيء: كلاهما له عاملين: النظام المنسق والنتيجة (معرفة كيفية حساب مساحة المثلث).

2) مختلف: يحتوي برنامج تأمين تنمية القدرات أيضًا على عنصر العملية (مقارنة وتعميم).

كيف يؤثر MT أعلاه على طريقة التدريس؟

لمساعدة الطلاب في اكتساب المعرفة ، يمكن للمدرسين استخدام طرق مثل: الشرح والعرض التقديمي والشرح - التوضيح مقترنًا بالعرض المرئي ... هذه الطريقة هي المعرفة فقط ، ومن الصعب مساعدة الطلاب على تطوير القدرات.

من أجل مساعدة الطلاب على تحقيق قدراتهم ، ينظمهم المعلمون للعمل في أزواج مع التدريبات 1 ، 2 ، 3 لمقارنة مناطق المثلثات والمستطيلات (يتم تزويد الطلاب ببطاقات وأدوات أخرى). مسطرة ، مقص ، قلم رصاص). من هناك ، يعمم الطلاب النتائج (مساحة المثلث هي نصف مساحة المستطيل) في طريقة لحساب مساحة المثلث (مع التدريبات 4 ، 5).

وبالتالي ، يساهم الطلاب في تطوير كفاءات مختلفة مثل: الدراسة الذاتية ، والتواصل ، والتعاون ، وحل المشكلات ، والرياضيات ...

@ لتدريس مثل هذا ، يجب أن يكون المعلمون جيدًا في الرياضيات وعلى دراية جيدة بتنمية القدرات. من الصعب!

لمزيد من المراجع: عينة من الأسئلة حسب المستوى المعرفي للطلاب