طريقة التدريس القائمة على المشروع

التعلم المعتمد على المشروعات العملية هو نموذج تعليمي يركز على الطالب. يساعد على تطوير المعرفة والمهارات ذات الصلة من خلال المهام المفتوحة ، ويشجع الطلاب على استكشاف وتحقيق ما تعلموه في عملية صنع وإنشاء منتجاتهم الخاصة. المنهج القائم على المشروع مبني على الأسئلة الإرشادية الرئيسية ، ودمج معايير المحتوى والتفكير الأعلى في سياقات العالم الحقيقي.

تحتوي الدروس القائمة على المشاريع على مجموعة متنوعة من تقنيات التدريس التي يمكن أن تروق لجميع أنواع الطلاب بغض النظر عن أسلوب التعلم الخاص بهم. عادة ، سيتلقى الطلاب دعمًا إضافيًا من المعلمين أو الخبراء لحل المشكلات وتعميق فهمهم للمحتوى. تستخدم الوسائل التقنية أيضًا لدعم التعلم. أثناء تنفيذ المشروع ، يمكن تطبيق العديد من طرق التقييم المختلفة لمساعدة الطلاب على إنشاء منتجات عالية الجودة.

1. المفاهيم

التعلم المعتمد على المشروعات العملية هو شكل من أشكال التدريس يقوم فيه الطلاب ، بتوجيه ومساعدة المعلم ، بحل مهمة تعلم معقدة بشكل مستقل ، ليس فقط من الناحية النظرية ولكن أيضًا في جوانب خاصة.الممارسة ، وبالتالي إنشاء منتجات ممارسة قابلة للتكرار وقابلة للنشر.

2. التصنيف

أ) التصنيف حسب الميزانية الزمنية لتنفيذ المشروع :

• مشروع صغير : يتم تنفيذه على مدى عدة ساعات ، ربما من 2 إلى 6 ساعات.
• مشروع متوسط : يتم تنفيذه في عدد من الأيام (يسمى أيضًا أيام المشروع) ولكنه يقتصر على أسبوع أو 40 ساعة من الدراسة.
• مشروع كبير : يتم تنفيذه بميزانية زمنية كبيرة ، على الأقل أسبوع ، يمكن أن يستمر لعدة أسابيع.

ب) التصنيف حسب المهام :

• مشروع البحث : هو مشروع لمسح الحالة الفعلية للشيء.
• مشروع بحثي : حل المشكلات وشرح الظواهر والعمليات.
• المشاريع البناءة : التركيز على إنشاء منتجات مادية أو تنفيذ إجراءات عملية ، من أجل أداء مهام مثل الزخرفة ، والعرض ، والأداء ، والتكوين.

ج) التصنيف حسب درجة تعقيد محتوى التعلم:

• مشروع عملي : مشروع في الاعتبار هو أداء مهمة عملية معقدة على أساس تطبيق المعارف الأساسية والمهارات المكتسبة لإنشاء منتج مادي.
• مشروع متكامل : هو مشروع محتوى يدمج العديد من الأنشطة مثل البحث العملي والبحث النظري وحل المشكلات وتنفيذ الأنشطة العملية والعملية.

بالإضافة إلى التصنيفات المذكورة أعلاه ، من الممكن أيضًا التصنيف حسب التخصص (مشروع موضوع ، مشروع متعدد التخصصات ، مشروع غير موضوع) ؛ حسب مشاركة المتعلمين (مشاريع فردية ، مشاريع جماعية ، مشاريع صفية ...).

   3. الخصائص

• التوجه العملي : يأتي موضوع المشروع من مواقف الواقع الاجتماعي والممارسة المهنية وكذلك الحياة الواقعية. يجب أن تحتوي مهمة المشروع على مشاكل مناسبة للمستوى والقدرة المعرفية للمتعلمين. مشاريع التعلم لها أهمية عملية اجتماعية ، حيث تساهم في ربط التعلم في المدرسة بالحياة الواقعية والمجتمع. في ظل الظروف المثالية ، يمكن أن يؤدي تنفيذ المشاريع إلى تأثيرات اجتماعية إيجابية.
• اهتمامات المتعلمين الموجهة : يمكن للطلاب المشاركة في اختيار الموضوعات والمحتوى التعليمي المناسب لقدراتهم واهتماماتهم الشخصية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يستمر اهتمام المتعلمين بالتطور أثناء تنفيذ المشروع.
• معقد ومتعدد التخصصات : يجمع محتوى المشروع بين المعرفة من العديد من المجالات أو الموضوعات المختلفة لحل مشكلة أو مهمة معقدة.
• عملي المنحى : في عملية تنفيذ المشروع ، هناك مزيج من البحث النظري وتطبيق النظرية في الأنشطة العملية والعملية. وبالتالي ، قم باختبار وتوحيد وتوسيع الفهم النظري بالإضافة إلى ممارسة مهارات العمل والخبرة العملية للمتعلمين.
• اعتماد المتعلمين على أنفسهم : في التدريس القائم على المشاريع ، يحتاج المتعلمون إلى المشاركة بنشاط وبشكل مستقل في جميع مراحل عملية التدريس. وهذا يتطلب أيضًا ويشجع على مسؤولية وإبداع المتعلمين. يلعب المعلمون دور النصيحة والإرشاد والمساعدة بشكل أساسي. ومع ذلك ، يجب أن يكون مستوى الاعتماد على الذات مناسبًا لخبرة الطالب وقدرته ومستوى صعوبة المهمة.
• العمل التعاوني : غالبًا ما يتم تنفيذ مشاريع التعلم في مجموعات ، حيث يوجد تعاون وتقسيم للعمل بين أعضاء الفريق. يتطلب التعلم المعتمد على المشروعات العملية ويدرب على الاستعداد والمهارات للعمل بين المشاركين ، وبين الطلاب والمعلمين ، ومع القوى الاجتماعية الأخرى المشاركة في المشروع. تُعرف هذه الميزة أيضًا باسم التعلم الاجتماعي.
• توجيه المنتج : أثناء تنفيذ المشروع ، لا تقتصر المنتجات التي تم إنشاؤها على العوائد النظرية ، ولكن في معظم الحالات تنتج مشاريع التعلم منتجات مادية للنشاط ، الممارسة ، الممارسة. هذه المنتجات قد تستخدم ، تنشر ، توصي.

 4. ملاحظات

• يجب أن تساهم مشاريع التعلم في ربط التعلم في المدرسة بالحياة الواقعية والمجتمع ؛ هناك مزيج من البحث النظري وتطبيق النظرية في الأنشطة العملية.
• يجب أن تحتوي مهام المشروع على مشاكل مناسبة لمستوى وقدرة الطالب.
• يمكن للطلاب المشاركة في اختيار الموضوعات والمحتوى التعليمي المناسب لقدراتهم واهتماماتهم الفردية.
• يجمع محتوى المشروع بين المعرفة من العديد من المجالات أو التخصصات المختلفة لحل مشكلة معقدة.
• غالبًا ما يتم تنفيذ مشاريع التعلم في مجموعات ، حيث يوجد تعاون وتقسيم للعمل بين أعضاء الفريق.
• لا يقتصر ناتج المشروع على الحصاد النظري ؛ يمكن استخدام هذا المنتج ونشره والتوصية به.
• يعد تدريس المشروع مناسبًا جدًا لتنظيم تدريس التطبيقات التقنية للفيزياء أو تطبيق المعرفة الفيزيائية لحل المشكلات العملية.
• التدريس في المشروع غير مناسب للدروس التي تتطلب عرضًا دقيقًا ومتماسكًا ومنهجيًا (الكميات المادية والقوانين والنظريات الفيزيائية).

 5. خطوات تنظيم مشروع التدريس